以香港的情況為例,論教育、文化資本與階級不平等之間的關係

以香港的情況為例,論教育、文化資本與階級不平等之間的關係

[大學二年級]

以香港的情況為例,論教育、文化資本與階級不平等之間的關係

引言
由法國社會學家布爾迪厄(Pierre Bourdieu)提出的「文化資本」概念,自出現便於社會學學界迅速冒起。大量學者以這個概念作為基礎,研究不同階級的家庭在擁有數量有著明顯差別的文化資本時,他們的子女的學術成就和心理狀況的差距,亦因此衍生出對現行教育制度有否造成階級不平等的反思,質疑文化資本匱乏的階級的孩童缺乏向社會上層流動的機會。
本文將引文解釋「文化資本」的概念,繼而延伸討論香港政府進行 2000 年的教育改革後至今,教育界的新格局如何加劇本港基層與中產階級不平等的情況。

文化資本的概念及影響力
「『文化資本』是指世代相傳的一般文化背景、知識、性情及技能,除了可以內化於意志與性情內,更可以見諸制度化形式。」「『文化資本』可見於三種狀態,內化狀態(embodied state)指的是個人內在與外在的持久傾向,如性格、語言能力和思考模式;客觀化狀態(objectified state)指的是將文化資本轉變成文化商品,諸如圖書、工具及器材等;制度化狀態(institutionalised state)是指內化資本以某種形式被承認,如文憑和學位。」(Bourdieu,1986)擁有愈多內化或客觀化文化資本,在接受教育時便愈有取得佳績的優勢。

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以香港的情況為例,論教育、文化資本與階級不平等之間的關係


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